تأثير الهواتف الذكية على تركيز الأطفال في المدارس

مرحبًا، الآباء، اتركوا أطفالكم وحدهم.

تأثير الهواتف الذكية على التعليم

هذا هو الرسالة المتزايدة من قبل المعلمين والأخصائيين وخبراء تطوير الطفولة وحتى أساتذة الكليات والمسؤولين الذين يقولون إن الآباء الذين يتدخلون بشكل زائد معلقين تقنيًا على أطفالهم وعليهم، وبالتالي، يعيقون إمكانية تعليم أطفالهم وفشل تحقيق البالغين المستقلين في العالم.

الإدمان على الهواتف وتأثيره على الأطفال

في المدارس، يعاني الأطفال من الإدمان على هواتفهم على حساب انتباههم وتعليمهم، ولكن بعض الطلاب وآبائهم يجادلون في أنهم يحتاجون إلى أن يكونوا متاحين باستمرار للتواصل الوالدي. يشتكي المعلمون بأن الآباء يتجادلون معهم حول العلامات، يتصلون بأطفالهم في الفصول، ويتوقعون تحديثات الرسائل النصية المستمرة وحتى يراقبون شاشات أطفالهم أو يستمعون إلى الدروس عندما يكون هؤلاء الأطفال في الصف.

بالطبع، يرغب معظم الآباء في ما هو أفضل لأطفالهم. ولكن ما يشعر بالراحة لتهدئة القلق فوراً قد لا يكون بالضرورة الأفضل بالفعل لتطوير ورفاهية الطفل.

وفقًا لمؤسسة بيو، يمكن لـ 95% من المراهقين في الولايات المتحدة الوصول إلى الهواتف الذكية. ويحصل المراهقون على الوصول إلى الهواتف الذكية في أعمار صغيرة بشكل مفاجئ، حيث تُبلّغ 91% من الأولاد والبنات الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و 14 عامًا بأنهم يمتلكون وصولًا.

نسبة المراهقين الذين يمتلكون الهواتف الذكية

هناك جسمًا متزايد من الأبحاث حول العديد العديد من المشاكل التي تسببها الاستخدام المفرط للهواتف الذكية بين الشباب والبالغين على حد سواء، وعلى العديد العديد من السلبيات لوجود الهواتف الذكية في الفصول الدراسية.

الأبحاث حول الاستخدام المفرط للهواتف

تُؤثر الهواتف على تفكيرنا، وتعزز من شعورنا بالقلق وتقصّر مدى انتباهنا. تُشكّل الهواتف تشتيتًا، وعندما يحمل الطلاب أجهزتهم في الفصول الدراسية، فإن هؤلاء الطلاب مشتتون - ووجدت دراسة أجرتها اليونسكو عبر 14 دولة أنه يستغرق متوسط الطالب 20 دقيقة للتركيز مرة أخرى بعد استلام رسالة نصية. وربما يمكن للبالغين الذين لديهم هواتف ذكية التعاطف مع كم هائل من الصعوبة في تجاهل الصوت الناتج عن وصول رسالة نصية أو تنبيه دفع، ونحن نقصد الأشخاص الذين لديهم أدمغة تطويرت بالكامل وقدرات تأخير الإشباع واتخاذ القرارات المنطقية بصورة أكثر تطورا.

صمم الهواتف الذكية والتطبيقات عليها من قبل بعض أذكى الأشخاص في العالم لالتقاط والحفاظ على انتباهنا. بالطبع، يعمل ذلك على الأطفال أيضًا، وربما يعمل بشكل فعال حتى أكثر من عمله على البالغين. وبالطبع، عندما يكون انتباه الطفل موجهًا إلى هاتفه، فإنه ليس موجهًا إلى المعلم أو المواد في الفصل.

كما أن ذلك الانتباه ليس موجهًا إلى أطفال آخرين. منذ أن أصبحت الهواتف الذكية شائعة في الولايات المتحدة، انخفضت الاجتماعات الاجتماعية الشخصية بشكلٍ حاد. قد لا يكون ذلك مُلْصِقًا فحسب عن استخدام الهواتف الذكية، لكن العديد من الخبراء يشير إلى الشاشات كسبب رئيسي لتقليل الصداقات بين الشباب (والعديد من الأمريكيين الآخرين) وقضاء وقت أقل بكثير من الوقت في التسلية من ما كان في الماضي. وليس بالضرورة على الرغم من أن المراهقين يتمتعون بوقت فراغ أكثر من ذي قبل؛ نفعل “إذا كنا نفعل شيئًا، فإن المراهقين اليوم يملكون وقت فراغ أكثر مما كانوا يملكونه،” قالت الأستاذة جين توينج لديريك تومبسون من مجلة ذا أتلانتيك. ووفقًا لتقرير نشرته مؤسسة أسبن، فإن أقل الأطفال يلعبون الرياضة. ما لم يفعلوه. في الواقع، الأطفال الآن يمتلكون وقت فراغ أكبر. “

التحديات الاجتماعية الناتجة عن الهواتف الذكية

يقول العديد من الآباء إن مدى استعمال الشاشة وماذا يفعل أطفالهم على هواتفهم يشكّل قلقًا، ويبدو أن الآباء الأثرياء يبدو أنهم يبذلون مزيدًا من الجهد للحفاظ على أطفالهم بعيدين عن الشاشات في المنزل وفي الفصول الدراسية (يبدو أن الأمر مُخبّئ بشكل ملحوظ أن العديد من الآباء في وادي السيليكون الذين يعملون في مجال التكنولوجيا يبذلون جهودًا من أجل منع أطفالهم من استخدامها). لكن بالنسبة للعديد من الآباء، يبدو أن الحاجة اليومية للتواصل المنتظم مع أطفالهم تفوق ما نفهم أدميًا أو يجب عمله بشأن استخدام الهاتف.

تأثير الهواتف على الصداقات والعلاقات الاجتماعية

ويبدو أن القوة الدافعة وراء ما يحدده الكثيرون من المعلمين ليست التكنولوجيا الإدمانية نفسها، بل هي القلق الممكن التمكين أو ربما تزدياده من قبل تلك التكنولوجيات. هناك تهديد واضح من حالات إطلاق النار في المدارس وهو بالتأكيد سبب واحد على الأقل لما للآباء ربما يريدون من أطفالهم حمل الهواتف على أنفسهم. يبدو أن هناك شعوراً سائدًا بأن أبناءك قد تتركهم وفي مجتمع لا يساوي، تشعر أهمية التعليم بشكل كبير للغاية. الآباء يرغبون بشكل مفهوم في التأكد من أن أطفالهم ليسوا مجرد تعلمون، ولكنهم يحققون نجاحًا. ومع ذلك، يبدو أن هناك رغبة أكثر عامة في المشاركة بشكل حميم في حياة الأطفال - وشعور بأنه قد يُفتقد إلى شيء مهم إذا ما لم يكن. وبالطبع، كلما تصرف الآباء بهذه الطريقة، زادت فرص أن يشعر الآخرون بالإهمال أو عدم القلق إذا لم يشاركوا أنفسهم بشكل مثقل.

ومن الواضح أيضًا أن المراقبة والإدارة الدقيقة للأطفال، بما في ذلك في الفصول الدراسية، يمكن أن ترسل رسالة إلى الأطفال بأنهم غير قادرين على الاستقلال وإدارة تعليمهم وصراعاتهم وتحدياتهم. جزء من وظيفة الأبوين هو تزويد الأطفال بالقدرات اللازمة للانطلاق في العالم كبالغين مستقلين ويحتاج ذلك إلى السماح لهم بتجربة المصاعب والألم والفشل والخلاف. يمكن للآباء أن يقدموا الدعم والحب، لكن ليس بالضرورة التحل بالعزم على حل كل مشكلة. الأطفال الذين لا يطورون هذه القدرات عندما يكونون في منزل والديهم قد يواجهون صعوبة أكبر عندما يغادرون (ولهذا السبب ربما تقول الكليات والمسؤولين نفسهم القضايا المماثلة مع الآباء الذين يتدخلون بشكل زائد).

دور الآباء في إدارة استخدام الهواتف

قال لي العديد من الآباء أنهم يسعون أيضًا للبقاء على تواصل مع أطفالهم في حالات الطوارىء، وفي الوقت نفسه تقليل المزاحمة في المدرسة. كتب مايكل سميث، والد لثلاثة أطفال في بروكلين عبر البريد الإلكتروني قائلا: "بينما لا يزال أكبر أولادي يمتلك هاتفًا وأصغريهما يمتلكان ساعات آبل يمكنهما استخدامها لإجراء اتصال عند الطوارئ، 'مقيّدة' أوقات المدرسة، وأنا وأخوهم الأكبر هما الشخصان اللذان يمكنهما الاتصال/الرسالة بهم." وأشار بعض الآباء أيضًا إلى أن الهواتف يمكن أن تكون مساعدة للأطفال الذين لديهم احتياجات خاصة. قالت كاثلين موران، الذي ربت ابنيها الآن في فيرجينيا بيتش، إن الهاتف كان كوسيلة إنقاذ بالنسبة إلى ابنها الأكبر، الذي يعاني من التيتزايد تدريجياً رسالة رجاء الآباء، ترك أطفالكم وحدهم.

التواصل في حالات الطوارئ

هذه هي في تزايد توجيهات من المربين والأطباء النفسيين وخبراء تطوير الطفل وحتى أساتذة الجامعات والإداريين الذين يقولون أن الآباء الذين يتدخلون بشكل زائد مشدودون جداً تقنيًا إلى أطفالهم، ونتيجة لذلك يعرقلون إمكاناتهم التعليمية ويفشلون في إرسال البالغين المستقلين إلى العالم.

التوازن بين التواصل والتدخل

في المدارس، إن الأطفال ملتصقون بهواتفهم على حساب انتباههم وتعليمهم - ولكن بعض الطلاب وأولياؤهم يردون بأنهم بحاجة للبقاء متاحين باستمرار للتواصل مع والديهم. ويُبلغ المعلمون أن الآباء يتجادلون بخصوص العلامات، يتصلون بأطفالهم في الصفوف، يتوقعون تحديثات الرسائل النصية المستمرة وحتى يراقبون شاشات أطفالهم أو يستمعون إلى الدروس وهم في الصفوف.

القلق من فقدان التواصل مع الأطفال

بالطبع، يرغب معظم الآباء في أن يكون الأفضل لأطفالهم. ولكن ما يشعر بالأفضل لتهدئة القلق الفوري ليس بالضرورة هو الأفضل فعلياً لتطور الطفل ورفاهيته.

ووفقًا للمعهد الأمريكي للسلبيات، يمكن لنسبة 95% من المراهقين الأمريكيين الوصول إلى الهواتف الذكية، وكما أن لديهم الوصول إلى الهواتف الذكية في أعمار صغيرة جداً، حيث أن 91% من المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و 14 عامًا يبلغون أن لديهم وصولاً للهواتف.

التحديات التي تواجه التعليم بسبب الهواتف

هناك حث متزايد من الأبحاث على الكثير، والكثير من المشاكل التي تسببها استخدام الهواتف الذكية المفرط لدى الشباب والكبار على حد سواء، وعلى الكثير والكثير من العيوب في وجود الهواتف الذكية في الصفوف. يمكن أن تؤثر الهواتف على اهتمامنا وتزيد من قلقنا وتقصر من فترات انتباهنا. الهواتف تشتت، وعندما يحمل الطلاب هواتفهم في الفصل، يتشتت انتباههم - ووجدت دراسة أجرتها اليونسكو عبر 14 دولة أن يتوجب على الطالب 20 دقيقة ليسترجع تركيزه بعد استلام رسالة نصية. قد يستطيع البالغون الذين لديهم هواتف ذكية أن يتعاطفوا مع مدى صعوبة تجاهل صوت رسالة نصية أو ضوء تنبيه دفع، ونحن أشخاصٌ لدينا عقول متكاملة وقدرات متطورة للتأجيل واتخاذ قرارات منطقية.

وقد صممت الهواتف الذكية والتطبيقات المثبتة عليها من بعض من أذكياء الناس في العالم لالتقاط، الحفاظ على اهتمامنا وإعادة اجتذاب انتباهنا. وبالطبع، هذا يعمل على الأطفال أيضًا، وربما أكثر فعالية حتى من الكبار. وبالطبع، عندما يكون انتباه الطفل على هاتفه أو هاتفها، فإنه ليس على المعلم أو المواد المعروضة في الصف.