احذروا من "التسرب": إليكم بعض الإشارات التي يمكن للطلاب الانتباه لها للمساعدة في منع العنف في المدارس

للمساعدة في تجنب العنف المدرسي المحتمل، يحتاج الطلاب والموظفون إلى معرفة بعض العلامات التحذيرية - والشعور بالراحة في الإبلاغ عنها.

لكن "عامة الناس، لا يعرفون حقًا ما الذي يجب أن يبحثوا عنه"، كما قالت العميلة الخاصة السابقة في مكتب التحقيقات الفيدرالي ماري إلين أوتول، التي درست عمليات إطلاق النار في المدارس لأكثر من 20 عامًا.

يمكن أن تتراوح القرائن من الخفية إلى العلنية. وقالت أوتول إن الطلاب عادةً ما يكونون في أفضل وضع لملاحظة السلوك المقلق من زملائهم في الفصل.

قالت تريش كيلبين، المديرة التنفيذية لمكتب وزارة العدل في ولاية ويسكونسن، إن هناك في كثير من الأحيان علامات تحذيرية عندما يكون الشخص في طريقه لارتكاب عمل خطير. وتحدثت إلى شبكة CNN بعد أن أطلق طالب النار في مدرستها المسيحية في ماديسون بولاية ويسكونسن.

"يمكن منع العنف المدرسي. وعندما يقرر الطلاب استخدام العنف، فإنهم غالبًا ما يفعلون ذلك بعد أن يشعروا بالضيق أو الشعور بنوع من التظلم... ويقررون استخدام العنف لحل تلك المشكلة". "إنهم يتقدمون في ما نسميه "الطريق إلى العنف"."

فيما يلي ما يقول الخبراء إنه يجب على الطلاب والمدارس التعرف على السلوكيات المزعجة - وما يجب عليهم فعله:

ملاحظة التغيرات الحادة في السلوك

قد يكون من الصعب معرفة ما إذا كان الطالب يفكر في إلحاق الأذى، أو ما إذا كان ببساطة سريع الانفعال أو غاضباً أو منعزلاً.

قالت مستشارة السلامة المدرسية ميليسا ريفز، الرئيسة السابقة للرابطة الوطنية لعلماء النفس في المدارس، إن المفتاح هو البحث عن التغيرات الحادة في السلوك.

يمكن أن تظهر هذه التغييرات الجذرية بطرق مختلفة.

فبالنسبة للبعض، تتمثل في زيادة السلوك الخارجي. "لذلك سنرى تصعيدًا في المظالم. ربما، في الغضب. وسنرى تصعيدًا في صعوبة التحكم في عواطفهم".

قد يفعل آخرون العكس ويصبحون أكثر عزلة.

قالت ريفز: "ما زلنا نرى تغيرات كبيرة، لكنهم قد يبدأون الآن في الانسحاب". "لم يعودوا يتفاعلون مع مجموعات الأصدقاء. لقد بدأوا في قضاء المزيد من الوقت على الإنترنت."

وقالت ريفز إن العبارات العدائية الفضفاضة، مثل "أنا أكره الجميع"، هي علامة حمراء أخرى.

احترس من "التسريبات"

غالبًا ما يسرب مطلقو النار في المدارس تلميحات حول خططهم قبل تنفيذها، كما قالت أوتول، المحللة السابقة في مكتب التحقيقات الفيدرالي.

"لقد رأيت ذلك في كل قضية تقريبًا. والتسريبات محددة للغاية لأن مطلق النار يتحدث عما سيفعله قبل أن يفعله".

"وعادةً ما يتم ذلك لأن الجاني متحمس جدًا لما سيفعله. يقول بعض الناس إنها صرخة استغاثة... إذا تم اكتشافها مسبقًا، فيمكن استخدامها لهذا الغرض".

ولكن بالنسبة لأولئك العازمين على العنف، "إنهم يخططون لذلك. يفكرون. إنهم يتخيلون. ويستعدون لذلك. وكل تلك الفترة الزمنية التي يتم فيها ذلك، تكون ممتعة للغاية بالنسبة لهم. إنهم يستمتعون بذلك."

ويتفق جون ميلر، كبير محللي إنفاذ القانون والاستخبارات في CNN، مع ذلك: "قال ميلر: "لدينا هذه الرواية التي تقول إن طفلًا أو شخصًا ما كان يعاني من مشاكل في المدرسة أو في العمل وفقدوا أعصابهم وجاءوا وأطلقوا النار على الجميع في ذلك اليوم. "(هذه) ليست الطريقة التي تسير بها الأمور. الناس لا ينفجرون. هذه الأمور تتراكم ويخططون لها، ويستعدون، ويتسلحون، ويمرون بالعديد من الخطوات."

قبل أيام قليلة من إطلاق النار في مدرسة 2021 في أوكسفورد بولاية ميشيغان الأمريكية، نشر المشتبه به البالغ من العمر 15 عامًا صورة لمسدس على إنستغرام مع تعليق "حصلت للتو على مسدسي الجميل الجديد اليوم. SIG SAUER عيار 9 ملم"، قالت المدعية العامة في مقاطعة أوكلاند كارين ماكدونالد.

قالت ريفز إن هذا المنشور في حد ذاته ليس بالضرورة مدعاة للقلق. في ميشيغان، [يمكن للمقيمين الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا حيازة مسدس في ظل ظروف معينة.

قالت ريفز: "ومع ذلك، إذا اقترن ذلك بعوامل الخطر الأخرى أو علامات التحذير الأخرى، فقد يكون ذلك علامة على التسرب".

قال المدعي العام إنه في صباح يوم إطلاق النار، عثر أحد المدرسين على رسم للمشتبه به يصور العنف وعبارات مثل "الأفكار لن تتوقف ساعدني" و"الدم في كل مكان" و"حياتي عديمة الفائدة".

وقالت ريفز إن الرسم علامة واضحة على التسريب.

وقالت أوتول إن التسرب يمكن أن يشمل أيضًا التركيز على عمليات إطلاق النار الجماعية السابقة "لدرجة أن مدرس اللغة الإنجليزية يعرف ذلك، وأصدقاؤه على مائدة الغداء يعرفون ذلك".

قالت أوتول إنه في حين أن منشورًا مقلقًا على وسائل التواصل الاجتماعي أو تعليقًا مزعجًا في الفصل قد لا يشير إلى أي تهديد، إلا أنه لا يزال الأمر يستحق إخبار المعلم أو مسؤول المدرسة لأن الآخرين قد يكون لديهم مخاوف إضافية.

تأكد من أن الطلاب يمكنهم الإبلاغ عن المخاوف دون الكشف عن هويتهم

قالت أوتول: "قم بتثقيف الطلاب وأعضاء هيئة التدريس حول ماهية السلوكيات التي تنذر بالخطر... واجعل الطلاب قادرين على الاتصال على خط سري".

تستخدم بعض المدارس مواقع إلكترونية أو تطبيقات للإبلاغ عن المخاوف دون الكشف عن الهوية. قالت أوتول إنه حتى صندوق الإيداع القديم وبطاقات الملاحظات يمكن أن يعمل.

لكن لن تنجح أي آلية ما لم يشعر الطلاب بالراحة في استخدامها.

قالت أوتول: "عليك تثقيف الجسم الطلابي بأن هذا ليس جهدًا للوشاية بزميلك الطالب أو التسبب في مشكلة لزميل آخر".

وأضافت: "نحن نسعى جاهدين للوقاية - استنادًا إلى معرفة السلوكيات التحذيرية وكيفية اكتشافها وكيفية استخدام التدخل المناسب بطريقة موضوعية ورحيمة".

وبغض النظر عن كيفية إبلاغ الطلاب عن المخاوف، يجب مراقبة تلك الرسائل بشكل فعال، ويجب أن تذهب المعلومات إلى فريق تقييم التهديدات في المدرسة، وفقًا لتوصيات أفضل الممارسات من المركز الوطني لتقييم التهديدات التابع لجهاز الخدمة السرية الأمريكية ووزارة التعليم الأمريكية.

أن يكون لديك فريق لتقييم التهديدات لدعم الطلاب والمساعدة في منع العنف

قالت ريفز إنه من الناحية المثالية، يجب أن يكون لدى كل مدرسة أو منطقة تعليمية فريق لتقييم التهديدات السلوكية مع بروتوكولات بشأن التعامل مع التهديدات المحتملة.

كتبت ريفز وزملاؤها عن تقييم التهديدات السلوكية وإدارتها في مدارس الروضة حتى الصف الثاني عشر أن الفريق الأساسي "يجب أن يضم مديرًا وموظفًا واحدًا على الأقل من أخصائي الصحة النفسية في المدرسة (أخصائي نفسي في المدرسة، مستشار مدرسي، أخصائي اجتماعي في المدرسة)، ومسؤولًا عن الموارد المدرسية/ مسؤولاً عن تطبيق القانون".

إن مجرد استدعاء طالب لمقابلة عضو أو أكثر من أعضاء الفريق لا يعني أن هذا الطالب في ورطة.

قالت ريفز: "لم يتم تصميمها لتكون عقابية". "إنها عملية تدخل للحصول على المساعدة. وهي تمنع أعمال العنف."

قالت ريفز إنها وغيرها من الأخصائيين النفسيين في المدارس عملوا مع طلاب بدأوا في التخطيط أو حتى بدأوا في جمع المواد اللازمة لإلحاق الأذى.

ولكن عندما يكون هناك تدخل ودعم، فإن العديد من الطلاب "لم تعد لديهم الرغبة في إيذاء الآخرين"، على حد قولها.

"في كثير من الأحيان، عندما نقوم بتقييم التهديد، نكتشف أن هناك إساءة معاملة تحدث في المنزل. أو أن أحد الوالدين قد تم القبض عليه للتو بتهمة العنف المنزلي ويقبع في السجن. أو أن الجدة التي كانت ترعاهم والتي كانوا يحبونها قد توفيت للتو. والآن يشعرون أنه ليس لديهم أحد".

"من خلال هذه العملية، نحدد في كثير من الأحيان الضغوطات التي لا يعرفها أحد. ومن ثم عندما نتمكن من التدخل، فإننا نمنع تفاقمها."

إن معرفة متى يجب إشراك جهات إنفاذ القانون هو دور مهم آخر لفريق تقييم التهديدات.

"إذا أصدر أحد الأفراد تهديدًا ولكن تبين أنه غير حقيقي أو منخفض المستوى أو عابر، فمن المحتمل ألا يحتاج موظفو إنفاذ القانون إلى التدخل المباشر. يمكن لموظفي المدرسة العمل مع الطالب وأولياء الأمور من خلال تنفيذ عملية حل المشكلات أو حل النزاعات".

"ومع ذلك، إذا كان التهديد مشروعًا وكان من الضروري اتخاذ إجراءات التخفيف من حدة التهديد، فقد يشارك موظف إنفاذ القانون في دور استشاري أو مباشر. ... يجب إبلاغ سلطات إنفاذ القانون المحلية على الفور عن التقارير التي تنطوي على أسلحة أو تهديدات بالعنف أو العنف الجسدي."

يمكن للمدارس أن تفتش خزانة أو حقيبة ظهر مع "اشتباه معقول

أثار إطلاق النار الجماعي في أوكسفورد، ميشيغان، تساؤلات حول ما إذا كان بإمكان المدارس تفتيش حقيبة ظهر الطالب أو خزانته.

قالت المدعية العامة الرئيسية إنه قبل ساعات من الهجوم المميت، أبلغت إحدى المعلمات عن رؤية رسم للمشتبه به يتضمن "مسدسًا نصف آليًا مصوبًا بعبارة "الأفكار لن تتوقف ساعدوني". وقالت إنها تضمنت أيضاً رسماً لرصاصة مكتوب فوقها عبارة "الدم في كل مكان"، إلى جانب عبارة "حياتي عديمة الفائدة" و "العالم ميت".

وقال مدير المنطقة التعليمية إنه تم "إخراج الطالب "على الفور من الفصل الدراسي" ونقله إلى مكتب مستشاري التوجيه، حيث أخبر أحد المستشارين أن "الرسم كان جزءًا من لعبة فيديو كان يصممها".

وخلال ذلك الاجتماع، كان المشتبه به البالغ من العمر 15 عامًا يحمل مسدسًا في حقيبة ظهره، حسبما قال المدعي العام.

واعترف المسلح لاحقاً في المحكمة بأنه أخفى مسدساً في حقيبة ظهره وسحبه في الحمام قبل أن يفتح النار على زملائه في المدرسة.

ولم تذكر المنطقة التعليمية علناً ما إذا كان قد تم تفتيش حقيبة ظهر المشتبه به.

وقالت ريفز إن المدارس يمكنها تفتيش الخزانة أو حقيبة الظهر إذا كان لديها "اشتباه معقول في احتمال وجود نوع من الأسلحة أو شيء يمكن استخدامه كسلاح".

قال إيلي هونيغ، كبير المحللين القانونيين في شبكة CNN: "إنه معيار منخفض للغاية بالنسبة للمدرسة لتفتيش حقيبة ظهر أو خزانة". "نحن نعلم ذلك من المحكمة العليا - إنه اشتباه معقول، وهو منخفض جدًا."

لكن مجرد قدرة المدرسة على تفتيش الخزانة أو حقيبة الظهر لا يعني أنها ملزمة بذلك، كما قال المدعي العام الفيدرالي السابق.

اسأل عدة أشخاص عن إمكانية الوصول إلى السلاح

عندما تكون هناك تلميحات إلى أن الطالب قد يتسبب في إلحاق الأذى، قالت أوتول إنه من المهم طرح أسئلة على كل من الطالب ووالديه حول الأسلحة، مثل

• ما إذا كانت هناك أي أسلحة نارية في المنزل

• ما إذا كانت تلك الأسلحة مؤمنة بأمان

• ما إذا كان يمكن للطالب الحصول على مسدس أم لا

قالت أوتول: "إذا كان هناك مستوى عالٍ من القلق، وقال الطالب إنه لا يمكنه الوصول إلى مسدس، "لا يمكنك التوقف عند هذا الحد".

"المعلومات المبلغ عنها ذاتيًا هي من أقل المعلومات الموثوقة التي يمكنك الحصول عليها. لذا عليك أن تجد مصادر أخرى لتأكيد ما يخبرك به هذا الشخص." قال العميل الخاص السابق في مكتب التحقيقات الفيدرالي.

وأضافت: "لذلك ستحتاج بالتأكيد إلى البحث عن أي شيء آخر قد يشير إلى أن هذا الشخص يعاني من تفكير عنيف من نوع ما". وهذا يعني التحدث إلى الوالدين والمدرسين وحتى جهات إنفاذ القانون لمعرفة ما إذا كانت هناك أي تقارير عن حوادث في المنزل.

لا تتسرع في فصل الطالب أو طرده، الأمر الذي قد يأتي بنتائج عكسية

قالت ريفز إنه لا ينبغي لمسؤولي المدرسة أن يوقفوا أو يطردوا طالبًا قد يتسبب في ضرر على الفور.

وقالت: "إن الغريزة البشرية هي طرد الطالب من المدرسة، ولكن هذا يمكن أن يؤدي في الواقع إلى تصعيد الخطر".

وكتبت ريفز وزملاؤها أن فصل الطالب عن المدرسة أو التنشئة الاجتماعية "يمكن أن يزيد من تصعيد المشاعر".

"بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يؤدي فصل الطالب عن المدرسة أو عن التواصل الاجتماعي إلى زيادة المظالم."

لذلك، "يجب تنفيذ هذه الأنواع من العواقب فقط بعد دراسة متأنية من الفريق ويجب أن تقترن دائمًا بتدخلات داعمة"، كما كتب فريق علماء النفس في المدرسة.

من ناحية أخرى، فإن إبقاء الطالب الذي يثير القلق تحت الإشراف في المدرسة "يقلل من فرصة وجوده في المنزل بمفرده حيث يكون لديه المزيد من الوقت لإجراء البحث والتخطيط لكيفية تنفيذ فعل العنف".

كيف يمكن للمدارس وأولياء الأمور أن يكونوا استباقيين

قالت ريفز: "إحدى أكثر الطرق الاستباقية التي يمكننا من خلالها تحديد الأفراد في وقت مبكر هي أننا بحاجة إلى القيام بالمزيد من برامج الوقاية في المدارس".

يمكن أن تشمل هذه البرامج برامج حول الوقاية من التنمر والوقاية من الانتحار وحل النزاعات وإدارة الغضب.

بعد أن قالت الشرطة إن شابًا مسلحًا يبلغ من العمر 19 عامًا عاد إلى مدرسته الثانوية السابقة في سانت لويس حاملاً بندقية من طراز AR-15 وقتل شخصين، أعلنت المنطقة التعليمية عن خطط لإضافة السلامة من الأسلحة النارية إلى مناهجها الدراسية.

لكن اليقظة الاستباقية يجب ألا تقتصر على المدارس فقط. قالت ريفز: "بالإضافة إلى ذلك، فإن توعية أولياء الأمور ومشاركتهم أمر بالغ الأهمية".

"وأضافت: "نحن بحاجة إلى أن يكون أولياء الأمور أكثر وعيًا بما يحدث في حياة أبنائهم وما قد يكون بحوزتهم. "بينما نحتاج إلى أن يقوم الطلاب وموظفو المدرسة بالإبلاغ، نحتاج أيضًا إلى المزيد من مشاركة أولياء الأمور في المنزل ونحتاج أيضًا إلى أن يتواصلوا معنا عندما يعاني أطفالهم من صعوبات."

"الطلاب، بصراحة تامة، هم أكبر عيوننا وآذاننا"

قالت أوتول إنه لتحقيق أقصى قدر من السلامة المدرسية، يجب على أي شخص يرى علامة تحذيرية الإبلاغ عنها.

وقالت إنه في حين أن حادثة واحدة قد لا تثير قلقًا خطيرًا، "إلا أنه لا يمكن النظر إليها وحدها".

"إنه مجموع كل تلك السلوكيات. لذا قد يعرف شخص واحد عن التسرب. 'نعم، سمعت أن لديه إمكانية الوصول إلى مسدس'." وقالت أوتول إن شخصًا آخر قد يبلغ عن قلق منفصل بشأن نفس الطالب.

"لذا تجمع كل ذلك معًا وتقول، 'آه، الآن أنا قلق حقًا' أو 'لا، لا يوجد شيء آخر هنا."

قالت ريفز إن الطلاب غالبًا ما يكونون في أفضل وضع لملاحظة الإشارات الحمراء - سواء كانت تلك القرائن على وسائل التواصل الاجتماعي أو في الفصل الدراسي أو خارج المدرسة.

"الطلاب، وبصراحة تامة، هم أكبر عيوننا وآذاننا التي نراها في الخارج."