أليشا أورتيز تكافح الأمية رغم تخرجها بمرتبة الشرف

قصة أليشا أورتيز： تخرجت بامتياز لكن تعاني من الأمية

أليشا أورتيز تبلغ من العمر 19 عامًا وتحلم بكتابة القصص وربما حتى تأليف كتاب يومًا ما. قد يبدو ذلك طموحاً معقولاً بالنسبة لمراهقة تخرجت حديثاً من المدرسة الثانوية، ولكن بالنسبة لأليشا سيكون الأمر أصعب بكثير.

على الرغم من تخرجها في يونيو الماضي من مدرسة هارتفورد الثانوية العامة بولاية كونيتيكت، وحصولها على منحة دراسية للالتحاق بالجامعة، إلا أن أليشا أمية. وتقول إنها لا تستطيع القراءة أو الكتابة.

التحديات التي واجهتها أليشا خلال مسيرتها التعليمية

يشعر العديد من طلاب السنة الأخيرة في المدرسة الثانوية بالفخر والحماس في الأيام التي تسبق التخرج. لكن أليشا تشعر بالخوف.

فقد تخرجت بمرتبة الشرف، وهو ما يعني عادةً أن الطالبة أظهرت تفوقاً أكاديمياً. ولكن بعد 12 عاماً من الالتحاق بالمدارس العامة في هارتفورد، شهدت أليشا في اجتماع مجلس المدينة في مايو 2024 أنها لا تستطيع القراءة أو الكتابة. وفجأة، كما تقول، بدا مسؤولو المدرسة قلقين بشأن منحها شهادة الدبلوم.

وقبل يومين من التخرج، كما تقول، أخبرها مسؤولو المنطقة التعليمية أن بإمكانها تأجيل قبول الدبلوم مقابل الحصول على خدمات مكثفة. لم تستمع أليشا.

تقول: "لقد قررت، كان لدى (المدرسة) 12 عامًا". "الآن حان وقتي."

دعوى أليشا ضد مجلس التعليم في هارتفورد

تقاضي أليشا الآن مجلس إدارة التعليم في هارتفورد بتهمة الإهمال، وكذلك مديرة حالة التعليم الخاص بها، تيلدا سانتياغو، بتهمة الإهمال في إلحاق الضرر العاطفي.

رفضت رئيسة مجلس الإدارة، جينيفر هوكنهول، التعليق على الدعوى القضائية.

وكذلك فعل جوناثان هاردينغ، كبير المسؤولين القانونيين في مدينة هارتفورد، الذي قال: "أنا لا أعلق علنًا بشكل عام على الدعاوى القضائية الجارية".

في بيان، قالت مدارس هارتفورد العامة: "بينما لا يمكن لمدارس هارتفورد العامة التعليق على الدعاوى القضائية المعلقة، فإننا لا نزال ملتزمين بشدة بتلبية مجموعة كاملة من الاحتياجات التي يجلبها طلابنا معهم عند دخولهم مدارسنا - ومساعدتهم على تحقيق إمكاناتهم الكاملة."

ردود فعل المسؤولين عن التعليم

لكن أحد المعلمين يقول إن قصة أليشا لا تفاجئه.

تأثير الفقر على جودة التعليم

يقول جيسي تيرنر، الذي يدير مركز محو الأمية في جامعة ولاية كونيتيكت المركزية، إن جودة التعليم الخاص في المدارس العامة غالبًا ما تختلف وفقًا للرمز البريدي والتركيبة السكانية.

وجد تقرير صدر عام 2019 من EdBuild، الذي يروج للمساواة في المدارس العامة، أن المناطق التعليمية ذات الأغلبية غير البيضاء في الولايات المتحدة تحصل على 23 مليار دولار أقل من المناطق التي تخدم في الغالب الطلاب البيض. التحاق الأقليات في المدارس العامة في هارتفورد كان حوالي 90% خلال العامين الدراسيين 2020-2021 و 2021-2022.

يجب أن تطرح أمريكا سؤالاً: "هل نهتم حقًا بأطفالنا "؟ يسأل تيرنر.

تجارب أليشا كطفلة في المدرسة

Loading image...

وُلدت أليشا في بورتوريكو، حيث تقول إنها حتى عندما كانت طفلة صغيرة أظهرت أدلة على عجزها في التعلم.

تقول والدتها، كارمن كروز، إنها أدركت في وقت مبكر أن ابنتها بحاجة إلى المساعدة.

وقالت كروز : "رأيت أن لديها مشكلة معينة كان عليها التعامل معها".

عندما كانت أليشا تبلغ من العمر 5 سنوات نقلت كروز عائلتها إلى ولاية كونيتيكت، اعتقاداً منها أن أليشا ستحصل على خدمات أفضل لصعوبات التعلم التي تعاني منها.

لكن معاناتها في المدرسة استمرت.

في الصف الأول الابتدائي واجهت أليشا صعوبة في التعرف على الحروف والأصوات والأرقام، وفقًا للدعوى القضائية التي رفعتها. وبسبب عدم معالجة صعوبات التعلم التي كانت تعاني منها، بدأت أليشا تتصرف بشكل غير لائق في الفصل.

تقول أليشا: "كنت الطفلة السيئة".

وبحلول الوقت الذي وصلت فيه أليشا إلى الصف السادس، كما تقول في الدعوى القضائية، أظهرت التقييمات أنها كانت تقرأ في مستوى رياض الأطفال أو الصف الأول الابتدائي.

لم تكن المدرسة الثانوية أفضل حالاً. في سنتها الدراسية الثانية في مدرسة هارتفورد الثانوية العامة، أصبحت تيلدا سانتياغو معلمة التعليم الخاصة لأليشا ومديرة الحالة. وتزعم الدعوى القضائية أن سانتياغو أخضعت أليشا "للتنمر والمضايقات المتكررة"، بما في ذلك مطاردتها في المدرسة. كما تزعم الدعوى أيضًا أن سانتياغو قللت من شأن أليشا أمام المعلمين والطلاب الآخرين وسخرت من صعوبات التعلم لديها.

تقول أليشا إنها أبلغت المسؤولين في المدرسة عن هذا السلوك، وفي نهاية المطاف تم عزل سانتياغو من منصب قضيتها "بسبب العلاقة المختلة" بينهما، وفقًا للدعوى القضائية.

تقول أليشا أيضًا إن والدتها دافعت نيابة عنها وحثت مدير المدرسة ومسؤولي المدرسة الآخرين على القيام بعمل أفضل في معالجة إعاقات ابنتها، وهي أم لأربعة أطفال، لا تتحدث الإنجليزية وتقول إنها لم تذهب إلى المدرسة بعد الصف الثامن.

"لم أكن أعرف اللغة الإنجليزية جيدًا، ولم أكن أعرف قواعد المدارس. كان هناك الكثير من الأشياء التي كانوا يخبرونني بها، وكنت أتبع ما يقوله لي المعلمون لأنني لم أكن أفهم أي شيء".

وبحلول الصف الحادي عشر، عندما ذكرت أليشا أنها كانت لا تزال "بالكاد تستطيع الإمساك بقلم رصاص"، بدأت تتحدث عن نفسها. وتقول إنها أدركت أنها إذا كانت ستحقق أحلامها في أن تصبح كاتبة أو أن تعيش حياة طبيعية، فعليها أن تعرف كيف تقرأ وتكتب.

في سنتها الأخيرة، اقترح بعض المدرسين أن تخضع أليشا لاختبار عسر القراءة، وهي إعاقة في التعلم تجعل القراءة صعبة بسبب عدم القدرة على التعرف على الأصوات وكيفية ارتباطها بالحروف والكلمات

أيضًا، خلال سنتها الأخيرة، أعلنت أليشا إعلانًا مفاجئًا: لقد تم قبولها في جامعة كونيتيكت وتخطط للالتحاق بها في الخريف.

قبل شهر واحد فقط من التخرج، تقول أليشا إنها بدأت أخيرًا في تلقي الاختبارات الإضافية التي كانت تطلبها. لم تكتمل التقييمات حتى اليوم الأخير من المدرسة الثانوية، كما جاء في الدعوى القضائية. وكشف الاختبار أن أليشا كانت لا تزال "بحاجة إلى تدريس الصوتيات والطلاقة وفهم القراءة بشكل واضح".

عادةً ما يتم تدريس الصوتيات لأول مرة في رياض الأطفال.

تجربة أليشا في الجامعة

بعد إجراء الاختبار، تم تشخيص أليشا أيضًا باضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط ("ADHD")، واضطراب التحدي المعارض ("ODD")، واضطراب قلق وتواصل غير محدد، وعسر القراءة.

التحقت أليشا في الخريف الماضي بجامعة كونيتيكت كطالبة بدوام كامل، حيث تدرس فصلين دراسيين. تريد دراسة السياسة العامة.

إذن، كيف أصبحت أليشا طالبة جامعية لا تستطيع القراءة أو الكتابة؟ بنفس الطريقة التي اجتازت بها المدرسة الثانوية، كما تقول: بالاعتماد على التطبيقات التي تترجم النص إلى كلام والكلام إلى نص.

وقد استخدمت هذه التكنولوجيا لملء طلب الالتحاق بالجامعة، بما في ذلك كتابة مقال. كما حصلت أيضاً على مساعدة من أشخاص آخرين في اجتياز العملية وحصلت على العديد من المنح المالية والمنح الدراسية لدفع تكاليف الدراسة في جامعة يوكون.

وتقول: "لقد منحتني التطبيقات "صوتاً لم أكن أعتقد أنني أملكه من قبل".

Loading image...

تقول أليشا إن معلميها كانوا في الغالب ينقلونها من صف إلى آخر في المرحلة الابتدائية والمتوسطة. ولكن بحلول الوقت الذي وصلت فيه إلى المدرسة الثانوية كانت قد اكتشفت كيفية استخدام التكنولوجيا لإنجاز مهامها.

عندما كان معظم المراهقين يتسكعون في المركز التجاري أو يذهبون إلى المناسبات المدرسية أو يخرجون في مواعيد غرامية، تقول أليشا إنها كانت تقضي من 4 إلى 5 ساعات في الليلة في أداء واجباتها المدرسية.

تقول أليشا إنها كانت تقوم بتسجيل جميع دروسها على هاتفها المحمول، ثم تعيد تسجيل كل ما يقوله أساتذتها في وقت لاحق. واستخدمت أداة تحويل الصوت إلى نص على حاسوبها المحمول للبحث عن تعريف كل كلمة، ثم حولت هذا النص إلى نص صوتي يمكنها فهمه. وبمجرد فهمها للواجب، كانت تنطق الإجابة وتحولها إلى نص ثم تقص الكلمات وتلصقها في واجبها المنزلي.

وبسبب مفرداتها المحدودة وإعاقتها في النطق، لم تكن الترجمة دقيقة أو صحيحة نحويًا دائمًا، كما تقول. لكنها تضيف أن استخدام التكنولوجيا ساعدها في رفع درجاتها من مقبول إلى جيد جداً.

وقالت إنها كانت تبدأ واجباتها بمجرد عودتها من المدرسة إلى المنزل وتنتهي منها كل ليلة في الساعة الواحدة أو الثانية صباحًا قبل أن تستيقظ في السادسة صباحًا لتستقل الحافلة إلى المدرسة.

شرحت أليشا كيف تستخدم التطبيق. اختارت مقطعاً من كتاب، والتقطت صورة له على هاتفها ثم شغّلت صوت الهاتف وهو يقرأ لها المقطع بصوت عالٍ.

وعندما سُئلت أليشا عما إذا كان بإمكانها قراءة المقطع من الكتاب، قالت أليشا: "هذا مستحيل. أنا فقط أرى هذه الكلمات في كل مكان... بدون معنى".

تقول أليشا إن الكلية كانت صعبة للغاية. تقدم جامعة يوكون الدعم الأكاديمي، لكنها لم تحضر الفصول الدراسية منذ 1 فبراير. وتقول إنها أخذت بعض الوقت لتلقي العلاج النفسي لكنها تخطط للعودة قريباً.

التحديات الأكاديمية في الجامعة

تأتي الدعوى القضائية التي رفعتها أليشا في الوقت الذي يتخذ فيه الرئيس دونالد ترامب خطوات للتخلص من وزارة التعليم الفيدرالية، قائلاً إنه يريد "وقف إساءة استخدام أموال دافعي الضرائب لتلقين شباب أمريكا".

ومن شأن هذه الخطوة المقترحة أن تقضي على موظفي الوكالة وتترك تمويل وتعليم الطلاب للولايات والبلديات المحلية.

Loading image...

يقول تيرنر، المعلم في ولاية كونيتيكت، إن إغلاق وزارة التعليم فكرة سيئة. وهو يجادل بأنه إذا وضعت مسؤولية تمويل تعليم الأطفال في يد كل ولاية، فلن تقوم جميع الولايات بالشيء الصحيح.

"كيف أحمي أطفال التعليم الخاص؟ ". ويضيف تيرنر أن وزارة التربية والتعليم هي المكان الذي تذهب إليه المدارس والطلاب وأولياء الأمور لتقديم شكوى، لأن "عليهم التحقيق".

تقول أليشا إنها تتخذ إجراءً قانونيًا لأن قادة المدرسة "لا يعرفون ما يفعلونه ولا يهتمون"، مضيفةً أنها تريد أن تتم محاسبتهم على ما تقول إنها تعرضت له. كما أنها تطالب بتعويضات عن الأضرار التي لحقت بها.

تقول كروز، والدة أليشا، إنها تتحدث الآن عن ابنتها "حتى لا يضطر أشخاص آخرون في موقفي إلى المرور بنفس الشيء".

وبينما تنظر أليشا إلى الوراء إلى السنوات ال 12 التي قضتها في نظام المدارس العامة في هارتفورد، تقول أليشا إنها تشعر بالحزن لأنها لم تتعلم القراءة والكتابة. وتقول أيضاً إنها ستستمر في التحدث علناً، لأنها تعتقد أن مدارس مدينتها يمكن أن تكون أفضل من ذلك.

وتقول: "أنا شغوفة جدًا وأحب التعلم". "أخذ الناس (مني) تلك الفرصة للتعلم، والآن أنا في الكلية وأريد أن أستفيد من ذلك. لأن هذا هو تعليمي."