تقول وزارة العدل إن التدابير التأديبية المستخدمة من قبل أكبر منطقة تعليمية في كانساس كانت تمييزية ضد الطلاب السود و ذوي الإعاقة

وافقت أكبر منطقة تعليمية عامة في ولاية كانساس على مراجعة ممارساتها التأديبية كجزء من تسوية مع وزارة العدل الأمريكية، لحل تحقيق فيدرالي في مجال الحقوق المدنية قرر أن معلميها تورطوا في نمط من التمييز ضد الطلاب السود وذوي الاحتياجات الخاصة.

وقالت الوزارة في بيان صحفي إنه كجزء من اتفاق التسوية، الذي أعلنت عنه وزارة العدل يوم الثلاثاء، ستنفذ منطقة مدارس ويتشيتا العامة تغييرات لإنهاء استخدام العزلة، وإصلاح ممارساتها في ضبط النفس والامتناع عن إحالة الطلاب إلى سلطات إنفاذ القانون أثناء التعامل مع مسائل الانضباط المدرسي الروتينية.

ووجدت الوكالة أن الطلاب السود في المنطقة واجهوا إجراءات تأديبية أقسى وأشد من الطلاب البيض الذين شاركوا في "سلوك مماثل ولديهم خلفيات وتاريخ تأديبي مماثل".

كان العصيان هو المخالفة الأكثر شيوعًا التي قامت المنطقة بتأديب الطلاب السود بمعدل أعلى. ووصفت الوكالة هذا النمط بأنه "صارخ بشكل خاص" عندما يتعلق الأمر بتأديب الفتيات السود، اللاتي "تم وصف سلوكهن مرارًا وتكرارًا باستخدام مصطلحات نمطية مثل "السلوك" أو "الدراما"، كما جاء في البيان.

كما تم استبعاد الفتيات السوداوات أيضًا بشكل متكرر وغير ضروري من البيئة المدرسية بسبب "التمرد المتصور" بالإضافة إلى انتهاكات قواعد اللباس في بعض المدارس المتوسطة، حسبما جاء في الاتفاقية.

خلال الفترة التي غطاها التحقيق، تعرض الطلاب ذوي الإعاقة إلى 98% من حالات التقييد والعزل في المنطقة التعليمية التي بلغت 3000 حالة تقييد وعزل، وتلقى ما لا يقل عن 44 طالبًا على الأقل 20 حالة أو أكثر، حسبما جاء في البيان؛ كما تم تقييد طالب واحد أو عزله 144 مرة على الأقل، بما في ذلك 99 حالة عزل استمرت أكثر من 15 ساعة.

وذكر البيان أن المحققين زاروا مدارس المنطقة الخاصة بالطلاب ذوي الإعاقات السلوكية واكتشفوا "مرافق رديئة خالية من الأثاث والمعدات التعليمية وأنواع الديكور التي توجد عادة في المدارس، وموظفين لا يستطيعون تلبية احتياجات الطلاب".

بحلول بداية العام الدراسي القادم في الخريف ، يتعين على المنطقة التعليمية إنشاء مكتب لدعم إدارة السلوك والإشراف لمراقبة ممارسات ضبط النفس، وضمان الامتثال للاتفاقية، كما جاء في وثيقة التسوية. كجزء من السياسة الجديدة، لا يمكن للمعلمين تقييد الطلاب إلا عندما يشكلون خطرًا وشيكًا من الأذى الجسدي الخطير لأنفسهم أو للآخرين، كما جاء في البيان.

وقالت الإدارة إنه يجب على المنطقة التعليمية أيضًا كتابة سياسة جديدة لقواعد السلوك من شأنها "توحيد سياسات قواعد اللباس ووضع بروتوكول للتدخل السلوكي" لمنع التمييز في تأديب الطلاب، من بين تدابير أخرى. وستقدم المشورة، بالإضافة إلى التعليم التعويضي للطلاب الذين تعرضوا للعزل المتكرر، وفقًا للاتفاق.

على الصعيد الوطني، يعاني الطلاب السود من المزيد من حالات التقييد والعزل

في مؤتمر صحفي عُقد يوم الثلاثاء، قالت كيلي بيليفيلد، المشرفة على المنطقة التعليمية، إن التحقيق بدأ في ربيع 2022، مضيفةً "لا نعرف ما الذي قد يكون قد دفعنا إلى إجراء التحقيق الأولي، ولكن يمكنني أن أخبركم أننا نستطيع، ويجب علينا إنشاء منطقة تعليمية أكثر إنصافًا".

وقد أجرت وزارة العدل تحقيقات مماثلة في المناطق التعليمية في جميع أنحاء البلاد، بما في ذلك تحقيق تم الانتهاء منه في عام 2021 كشف عن تعرض الطلاب الأمريكيين السود والآسيويين في منطقة ديفيس التعليمية في ولاية يوتا للمضايقات لسنوات وتجاهل المسؤولين عمدًا شكاوى أولياء الأمور والطلاب.

ويحقق قسم الفرص التعليمية التابع للوزارة، وهو جزء من قسم الحقوق المدنية التابع لها، في شكاوى العزل غير اللائق للطلاب ذوي الإعاقة في المدارس العامة ويحلها.

وفقًا لتقرير صادر عن مكتب الحقوق المدنية التابع لوزارة التعليم الأمريكية لعام 2023، "تم تقييد ما يقرب من 52,800 طالب من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر جسديًا و/أو تم تقييدهم ميكانيكيًا و/أو وضعهم في العزل في المدارس" خلال العام الدراسي 2020-2021.

في حين أن الطلاب السود يشكلون 15% من الطلاب المسجلين في المدارس العامة من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر خلال العام نفسه، وجد التقرير أنهم يمثلون 21% من الطلاب المقيدين جسديًا، و42% من الطلاب المقيدين باستخدام جهاز أو معدات، و19% من الطلاب المعزولين.

كما ذكر التقرير أن الأولاد والطلاب السود والطلاب من عرقين أو أكثر والطلاب ذوي الإعاقة كانوا أكثر عرضة للتقييد.

"يجب ألا يضطر الطلاب السود داخل المدارس العامة في بلادنا إلى مواجهة التأديب أو الإحالة إلى جهات إنفاذ القانون بسبب عرقهم. ويجب ألا يضطر الطلاب ذوي الإعاقة إلى التعرض لصدمة العزل أو التقييد غير اللائق"، قالت مساعدة المدعي العام للحقوق المدنية كريستين كلارك.

"يجب ألا تكون المدارس في مجتمعاتنا مكانًا للخوف أو انعدام الثقة."